少城小学的另一名同学表示，他没有当过“三好生”，其实心里还是有些自卑。“去年期末妈妈问我当成‘三好生’没有，我都不好意思说。”

　　家长心情矛盾

　　没有“三好”还有些不适应“三好”不能反映综合素质绿舟小学的学生家长王先生对“三好生”评选颇为头疼。“我们那一辈的人对‘三好生’没有什么功利的想法，大家都很单纯的去努力当‘三好’，而现在评个‘三好’还要请客拉票。”王先生说，其实他对取消三好学生与否还是有些矛盾，没有“三好生”了，心理上还有些不适应。

　　“其实‘三好’并不能全面反映学生的综合素质。”一名苏坡小学的家长表示，有的班级“三好学生”3年都是同样的人当选，这样一般的学生可能会产生“破罐子破摔”的心理。而且有的“三好生”虽然达到量化的标准，但性格、人品不一定很好。

　　专家反躬自省

　　教育者对“三好”的理解也有偏差评“三好”主要是一种导向的目的“教育者对‘三好生’的理解也有偏差。”青羊区教育专家顾问团成员冯梦月说，目前对“三好生”的要求太完美了，其实“三好生”主要是一种导向的目的，而不是计划、选拔、竞争、培养精英的目的。

　　听证会结束后，青羊区教育局副局长徐江涌进行了现场民意测验，50多名来自社会各界的代表全票通过改革“三好生”的评价标准。

　　“三好生”由来

　　1953年6～7月，毛泽东发表重要讲话，提出把“三好”作为青年团工作的方向，要求青年们做到“身体好，学习好，工作好”。

　　1982年5月5日，教育部、共青团中央联合发出通知，公布《关于在中学生中评选三好学生的试行办法》。规定“三好学生”的标准是：思想品德好，学习好，身体好。