来硬的

　　农村学校比城里漂亮

　　■彻底改变农村中小学面貌

　　成都商报：农村学校，比城里的学校还要漂亮———这在全国可能都很罕见。打造标准化农村中小学，市级财政投入了10亿元。请问，当初是如何考虑的？

　　杨伟：长期以来的城乡差距在教育资源上体现尤为突出。农村校舍危、环境脏乱差、教室简陋拥挤，成为农村教育的“绊脚石”。

　　2003年底，市委、市政府开始实施城乡一体化战略。把城市和农村统筹起来的发展理念，也在教育领域激起千层浪花。我们开始认真思考教育均衡发展的问题。

　　硬件设施首先被纳入考虑范畴。与其分散资金、一个个解决学校危旧房，不如集中资金彻底改变农村中小学面貌。我们把全市农村初中、小学建设纳入城乡一体化发展规划，由市级财政投入10亿元、郊区（市）县配套相应资金，按20年不落后、50年能使用的要求，统一新建和改建了410所川西书院风格的农村学校。

　　■城乡办学资源对接

　　成都商报：学校本身的建设之外，是否进行了其他硬件设施的改善？目前进展如何？

　　杨伟：为让优质教育延伸到农村中小学，加快了城乡办学资源对接，远程教育连通农村学校，教学设备向农村学校倾斜。从2001年起，市级财政每年投入 1000万元专项信息技术经费，全市中小学信息技术教育实现了校校通，每百名农村初中、小学学生拥有计算机与城市差距缩小到1.2台和2.5台；体育设施也普及了农村学校。

　　经过3年建设，目前全市410所标准化建设的农村中小学全部建成，覆盖全市214个乡镇，覆盖农村义务教育阶段学生60万人。

　　来软的

　　农村学生同样享受优质教育

　　■三方面帮扶消除薄弱校

　　成都商报：影响农村义务教育教学质量和办学水平的，更重要的还是教师素质、学校管理等因素。接下来成都又有什么动作？

　　杨伟：在农村中小学标准化建设工程首战告捷之后，我们又打响了另一场更为艰巨的战斗———今年启动的“全面消除义务教育阶段薄弱学校行动计划”。我们从三个方面下手。

　　第一就是校长。校长，在一定程度上可以说是学校的灵魂。我市积极开展校长职级制试点，推动校长定期交流，对所有薄弱学校校长进行轮训，同时从城市优质学校选派校长到农村薄弱学校担任校长。

　　其次是师资。针对义务教育阶段薄弱学校70%在农村的实际，我市每年选派1%的城区学校教师到农村学校定期服务。同时规定，教师必须到农村薄弱学校任教一年以上才能晋升高级职称。

　　三是结对帮扶。我市将191所薄弱学校与优质学校结对，通过“学校发展共同体”等模式，探索建立优质学校与薄弱学校融合发展模式。我们还利用现代远程教育技术，使农村教师能及时掌握教育教学前沿信息。

　　■校长下乡，合格就奖1万元

　　成都商报：对于农村学校来说，最大的问题，就是好的老师不会来、好的老师留不下来。这个问题如何解决？

　　杨伟：目前已经有两批校长被派“下乡”了。我们专门建立了良好的导向机制,经费保障是一个重要的方面。从今年起，市本级每年设置专项奖励经费100万元，专门用于校长下乡。具体来说，就是保证这些校长原有关系和待遇不变，对在任期届满并考核合格的还予以1万元奖励。

　　对于老师，我们正在努力创新农村学校教师补充机制，实施“农村中小学教师特设岗位计划”。在导向上，坚持晋职、评优向薄弱学校教师倾斜；同时改革教师管理制度，实现教师在优质学校与相对薄弱学校间、城区（镇）学校与农村（涉农）学校间对口交流，逐步实施教师“无校籍管理”，变教师“校管校用”为“县管校用”；保障教师合法待遇，努力实现教师收入“同县同酬”并争取逐步过渡到“同城同酬”。

　　本报记者 李娅 王冕 图片均为本报资料图片