西华师大聚焦学生核心素养培育，构建更高水平的人才培养体系

　　西华师范大学以2018年团中央、教育部《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》为契机，依托四川省教育综改项目、四川省教改项目和校教改重大培育项目育人实践，聚焦学生核心素养培育，形成了“课程学分体系、课程建设体系、工作运行体系和数据管理体系”四元交互的“1441”高校“第二课堂”育人体系。

　　一、把准科学量化关键，合理赋予第二课堂学时学分

　　坚持“定量与定性”“记录与转化”相结合，科学赋予学时。对于可以量化的项目活动，采用参与学时，通过次数、时数、个数进行计量和评价。对于无法量化的项目活动，采用转换学时，根据项目活动的级别、获得荣誉的等级、学生在项目活动中承担的角色和贡献程度等来赋予不同数量的学时。采用附加学分制的模式，在学校严控毕业总学分不超过160的背景下，明确学生应修满第二课堂8个学分;采用学时记录进行学分认证的模式，每个学分对应16个学时，共计128个学时，第二课堂在总学时、总学分中占比均为5%左右，确保第二课堂育人效果的同时不影响第一课堂教学进度，不增加学生额外负担。

　　二、立足课程育人实效，动态调整持续提升含金量

　　借鉴第一课堂课程建设经验，坚持供给侧改革整合课程项目，按照“精品、精简”的原则做好课程开发、项目整合。做好项目加减法，合并同类项，打造更有品牌力、影响力的项目。针对不同年级学生、不同思想行为特点的学生群体制定实施不同的第二课堂“教学计划”。分阶段实施：大一侧重适应教育、大二侧重职业教育、大三侧重社会教育;分众化实施：面向升学学生群体做好规划与辅导;面对就业学生群体强化专业技能和实践实习;面对创业学生群体开展创业沙龙、校友讲坛等活动。定期开展课程项目的申报、评议、审核、调整，每年调整数量占比不低于30%，提升课程项目库清单“含金量”。

　　三、突出育人主体牵引，建立共青团枢纽运行模式

　　学校共青团作为第二课堂实施第一责任主体，基于大学生素质拓展计划的良好基础，充分发挥共青团育人的组织优势、实践经验，突出基层团委的主导、主动、主体地位，统筹第二课堂育人资源，推动领导运行机制、效能评价机制、资源保障机制、师资队伍机制协同运行，最大限度推动实现课程育人、文化育人、实践育人、网络育人、服务育人等育人体系的同频共振，构建了“共青团+各职能部门+各教学单位+各学生班级”多元协同、“第一课堂+第二课堂+社会实践基地+用人单位”全链条贯通的人才培养模式。

　　四、打造大数据信息平台，探索一体化管理系统

　　坚持信息技术与教育教学融合，使用团中央“到梦空间”网络管理系统和微信公众号、微博、QQ群等新媒体平台，构建第二课堂数据管理体系，实现了第二课堂的组织动员、客观记录、科学评价、情况反馈和成绩认证，实现了教育教学方法手段的创新。通过系统实时记录学生的基本信息、过程信息、成绩信息等，逐步形成学生成长数据池，生成学生个人第二课堂成绩单，最大限度记录学生在成长过程中的行为轨迹，对学生综合能力进行描述性评价，实现学生成长成才的可记录、可测量、可呈现。

　　（西华师范大学供图）