宜宾翠屏区推进教育减负：成效与 “温差” 并存，需久久为功

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近期，以四川宜宾翠屏区教育和体育系统为例，通过落实中央减负政策，2025年全区各类检查考核事项压缩40%，学校填报表格减少62%，校长们普遍反映“有了更多时间抓教学”。但调研中也发现，个别领域仍存在“减负不彻底、落实有偏差”现象，需要持续用力、久久为功。

实践层面：减负政策落地关键要把握三个环节

把住“入口关”。翠屏区建立“会议活动双审核”制度，由学校处室提出申请，经承办学校审核后报区教育体育局审核，确保会议和活动开展的必要性，全年驳回非必要会议、活动申请27场次。

优化“过程关”。系统梳理针对学校考核事项和考核指标，将原有的67项分散、重复检查整合为4次综合督导，实现“进一次校、查多项事”，使学校平均迎检准备时间缩短35%。

强化“结果关”。推行“无痕考核”模式，即减少过程留痕，聚焦结果导向，校工作评价主要依据家长满意度（20%）、社会满意度（20%）、学生学业质量、体质健康等多项综合发展水平（60%）核心指标。

短期效与长效化：运动式减负易反弹需常态机制

“政策热”与“执行冷”的温差。个别学校将“不得摊派任务”简单理解为“不部署工作”，导致政策落地走样。

“数字减”与“实质增”的悖论。区级层面文件、会议数量同比下降20%，但工作群临时任务不减反增，部分教师日均超2小时耗于非教学事务。

“短期效”与“长效化”的落差。运动式减负后易反弹，运动式减负后事务性负担反弹近10%，亟待常态机制遏制。

考核激励：完善效能评估与基层反向评价机制

制度设计需建立“四张清单”：年度必做的正面清单、严禁摊派的负面清单、特批报备的豁免清单、权责明晰的职责清单，让上级部门明确“手该伸到哪里”，让基层干部清楚“挑哪副担、干哪些活、扛什么责”。

技术赋能要打通数据壁垒，可参考“一网通办”改革实践，探索“一表同享”，力争实现数据信息的“一次采集、多方共享、联通联动”。

考核激励层面，重点完善两个机制。“减负效能评估”机制，将干部考核与减负实效挂钩；“基层反向评价”机制，探索学校对机关科室的考核评议机制。（供稿：宜宾市翠屏区教育和体育局 廖予茜 潘颖杰）

编辑：李雪艳

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