名师有话说丨程仲金：守住“法为骨，心为魂”，帮孩子找到书法的少年气

随着“笔墨当潮”第五届青少年书画传习大会的正式启动，官方公众号同步推出“书画日历·名师带高徒”系列内容，邀请历届优秀课例老师分享教学心得与实践智慧。

作为该系列的全新板块，“名师有话说”栏目本期邀请到首届青少年书画传习大会中国书法优秀课例一等奖、青神中学程仲金老师，分享他对青少年书法教学的独到见解与实践智慧。

在“名师带高徒”点评环节中，程仲金始终以“法为骨，心为魂”作为核心评判标准。他表示，作品首先要过传统法度的硬门槛——用笔起收转合的中锋定力、结字间架的合规度、章法行气的贯通感，“这些是青少年书法学习阶段绝对不能动摇的根基。”

在法度达标的基础上，程仲金最看重三样东西：一是没有刻意造作的“童子功质感”，一笔一画里能看见日常临帖的扎实痕迹；二是作品里透出的“静气”，他认为青少年书法最难得的就是沉下心写出来的专注力痕迹；三是在合规法度之上藏着的小小个人趣味，“不是照搬字帖的复刻品，而是带着少年心性的鲜活表达。”

“书法教学不能‘一个教案用到底’。”程仲金表示，面对小学组学生，他用形象联想帮助孩子做到意在笔先——把颜体楷书比作刚健雄强的大汉，把隶书“蚕头雁尾”的横画比作桥梁和扁担，用故事化的方式讲笔画，让孩子不觉得写字是苦差事。“小学组先抓‘兴趣+习惯’，不急着追难度，把笔画练稳、姿势养正。”

到了初中组，教学重心转向“知其所以然”。程仲金会把书法法度和审美原理拆开讲透，比如中锋行笔为什么能让线条像刻在纸里一样厚实，“让孩子不只是机械照抄字帖，能读懂笔法背后的逻辑。”

高中组则进入“风格引导”阶段。在法度已经守好的前提下，他帮学生找到自己偏好的帖风——是喜欢颜体的雄强，还是褚体的灵动。“顺着特质引导打磨，慢慢长出属于自己的书写辨识度，而不是永远活在名家的影子里。”程仲金说。

在中国书法创作中，常见的误区不少。程仲金指出，最典型的三个误区是“贪快求多”“死抠单字”和“炫技大于表达”。他解释说，“线条虚、章法乱、失去沉稳意趣，根源往往在于跳过了基础训练。”

对此，他在课堂中推行“阶梯训练法”：每学一个新帖，先做单字拆解，练透核心笔画；再过渡到三至五个字的少字数组合，练章法衔接；最后才推进整篇完整创作。“不让学生跳级走，地基打牢了，自然就少出这些问题。”程仲金说。

基础打牢之后，学生也并非一路顺畅。当遭遇创作瓶颈时，程仲金的策略是“别死盯着字帖反复磨”。他常用三个“跳出来”帮学生破局：一是“换帖跳出来”，写楷书卡太久就转写篆书或隶书，换笔法激活手腕发力感；二是“跨界跳出来”，通过揣摩经典、观看展览、了解古今文字使用误区来拓宽视野；三是“降维跳出来”，回到最基础的原点，把基本笔画的起行收重新拆解练到位。程仲金说：“把脑子里装得太满的技法杂念清空，思路一下子就打开了。”

在日常教学中，程仲金注重将传统文化认同融入课堂细节。孩子写坏一个点就想丢纸，他便引导其观察古人传世作品中的自然修改痕迹；书写时要求不玩小东西、不东张西望，专注习惯在一笔一画中养成；讲书家故事时配合传统雅乐做氛围铺垫，让学生在临帖中体会不同书体的审美内核。“写着写着，自然会从心里生出对传统文化的认同感，这股内生动力，会陪着他们把书法之路走得更远。”程仲金说。

以笔正心，书承文脉。在青神中学的书法课堂上，程仲金正用自己的方式，让传统笔墨在少年指尖延续生长。（川网传媒记者：王璐 实习生：杨开翔）

编辑：曾浩洋

报料渠道：私信“四川新闻网”微信公众号、拨打互动热线“028-85153399”或发送邮件至“scxww@newssc.org ”报料。